«Специфика профориентационной помощи на разных этапах развития ребенка» - методические рекомендации для классных руководителей, консультантов ППС ППП, профконсультантов, учителей-предметников, педагогов-психологов, социальных педагогов, воспитателей – г. о. Новокуйбышевск, 2010 год.

Данные методические рекомендации посвящены проблеме подготовки подрастающего поколения к социально-профессиональному самоопределению на новой качественной основе. Суть ее состоит в объединении, консолидации усилий всех субъектов образовательного пространства, направленных на самореализацию личности ребенка в единстве учебных, профессиональных и социокультурных интересов. Особое внимание уделяется методам и формам работы, которые могут быть эффективно использованы каждым учителем, психологом, воспитателем, социальным педагогом, заинтересованным в оказании помощи подрастающему поколению в социально-профессиональном самоопределении.

Педагоги не только познакомятся с современными концептуальными подходами к социальному и профессиональному самоопределению детей на разных этапах дошкольного и школьного детства, но и приобретут опыт практической работы в области оказания им профориентационной педагогической помощи.

В рамках информационно-методического сопровождения предпрофильного и профильного обучения специалистами отдела сопровождения профессиональной карьеры РЦ в 2010 году создан Банк практических занятий с учащимися по выбору профессии. Содержательную основу банка представляют программы по развитию профессиональной зрелости школьника. Цели названных программ:

• оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку учащимся 9 – 11-х классов;
• способствовать осознанному выбору профессии и профессионального будущего;
• открыть перед школьниками перспективу в дальнейшем личностном развитии;
• помочь молодым людям определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий;
• создать условия для развития социального интеллекта (овладение способами и приемами конструктивного взаимодействия с окружающими).

Представленные занятия могут проводиться классным руководителем в рамках классных часов, психологом – в рамках групповой психокоррекционной работы во внеурочное время на факультативной основе. Возможно включение данных занятий в сетку расписания с пометкой «спецкурс».

Данные занятия будут интересными и полезными для учителей-предметников. Например, учитель в процессе реализации занятий получит возможность научиться способам эффективного взаимодействия с учащимися, что, в свою очередь, повысит качество обучения старшеклассников, усвоения ими учебного материала, позволит учителю шире использовать в практике методы ненасильственного взаимодействия в системе «учитель-ученик». Знания и умения, связанные с уходом от манипуляции, позволят педагогу повысить культуру, сохранить психологическое здоровье, подчеркнуть свою педагогическую состоятельность в глазах учащихся.

Программы по развитию профессиональной зрелости призваны помочь школьникам приобрести ценный личный опыт, что непременно отразится на их благополучии и  комфорте как в эмоциональном, так и в личностном планах.

Занятия насыщены разнообразными тестами, позволяющими участникам узнать себя, свои возможности, а это главное условие, без которого невозможно развитие личности.

Предложенные программы групповых занятий помогут, с одной стороны, обеспечить осознание учащимися их профессионального выбора с опорой на трехкомпонентную структуру «хочу», «могу», «надо», с другой – способствовать развитию навыков, необходимых для успешной профориентации.

Информация подготовлена Ольгой Зайчиковой,
методистом отдела сопровождения профессиональной карьеры