Родителям о детях
Отрок, подросток, тинейджер... На международном конгрессе специалисты по социологии подросткового возраста не смогли дать ему определения! Но как бы мы их ни называли и сколько бы ученые ни спорили о возрастной периодизации, родителям и учителям «уже не детей, но еще не взрослых» вполне очевидно, о чем и о ком идет речь. Медики называют подростковый возраст «пубертатом», заостряя внимание на физиологических изменениях, происходящих в подростковом возрасте, в частности, развитии половой функции. В социальном аспекте подростковый возраст называется юностью. Размытость границ подросткового возраста объясняется индивидуальной скоростью развития человека, которая варьируется в пределах 2-3 лет: так, в восьмом классе можно встретить ученицу, которая по некоторым параметрам обгоняет десятиклассницу. Двенадцатилетняя девочка выходит из того, что называется «третьим детством», и уже вступает в пору отрочества, а с ее ровесником-мальчиком это произойдет только через год-два. А есть еще национальные и генетические особенности каждого ребенка...
Надо признать, что подростков мы знаем и понимаем еще хуже, чем детей. Подросток напоминает устрицу, которая захлопывает свои створки в случае малейшей угрозы. Подросток меняется стремительно и неожиданно даже для самого себя, часто становясь пленником собственных иллюзий.
Самый лучший способ понять подростка — вспомнить себя в его возрасте, потому что юность в отличие от моды, не меняется в зависимости от эпохи. Меняются только стереотипы, интересы, образы. Поэтому попробуем выделить самые общие и важные черты подросткового возраста.
К 12-13 годам физическое и психологическое равновесие ребенка нарушается. Намечаются глубокие физиологические изменения, которые приведут к изменению форм тела, голоса, походки. Характер становится менее ровным. На смену детским интересам и привычкам, чаще всего ограниченным семьей и школой, приходят мечты и мысли о будущем, бередя душу и отвлекая от учебы. Эти изменения растягиваются до 15-16 лет и принимают форму пубертатного кризиса. Он почти всегда является периодом невзгод. Тело нескладное, настроение неровное. Редкий подросток не ощущает себя в этот период «гадким утенком». Бурный рост может сопровождаться чувством усталости и головными болями. Подросток ощущает новые, еще смутные потребности, неоформленные, но властные желания, предваряющие притяжение к противоположному полу. Его поведение становится неровным и удивляет окружающих, но больше всего — его самого. Он может испытывать внезапные порывы симпатии, совершать необъяснимые поступки. Если в 13-14 лет половой инстинкт занимает ограниченное место в чувственной сфере, то через 3-4 года эмоциональная и физиологическая сфера молодого человека полностью эротична.
Подростки более эмоциональны, чем дети. Одного слова, намека, жеста достаточно для того, чтобы поднять бурю. С девушками случаются приступы судорожного смеха или громких рыданий. Эмоциональное возбуждение способно парализовать интеллектуальную деятельность. Повышенная эмоциональность, вызванная гормональными изменениями, характерна для каждого второго подростка. Она проявляется в застенчивости, беспричинной грусти, тревоге. «Чем объяснить тоску молодых? — Юностью».
Наверное, никто так точно не описал внутренний мир подростка, как Селинджер в своей книге «Над пропастью во ржи». Его герой, Холден Колфилд, хочет стать взрослым. В своих фантазиях он пьет, развлекается с женщинами и представляет себя гангстером. И в тоже время ужасно боится взрослой жизни. Половина волос Холдена поседела. Он живет между двумя мирами, между детством и взрослой жизнью.
В период третьего детства ум практичен, а любопытство ограничивается учебной деятельностью. Ребенок живет настоящим, подросток же находится в двух измерениях — прошлом и будущем. Активность, направленная в прошлое и будущее, сводит до минимума интерес к настоящему. Подросток отрывается от реальности. Воображение стирает границу между реальностью и фантазиями. Так, например, девушки часто переживают настоящие сны наяву. Иногда наблюдается мифомания, то есть склонность выдавать желаемое за действительное. Следует отличать сознательную ложь от бессознательного фантазирования, чтобы напрасно «не уличать» подростка во лжи.
Чувства — психологическое богатство подростков. У ребенка они представляют сплетение живых эмоций и достаточно бедного образного мышления. У подростков, напротив, образ занимает важное место, и благодаря этому любой эмоциональный всплеск может вызвать сильное чувство. В подростковом возрасте возникают любовь и ненависть, презрение и восхищение, любовь и дружба.
Еще одна особенность подросткового возраста — потребность в социальном самоутверждении, которая проявляется во многих ситуациях. Подростковый возраст — это переход от иждивенческого существования к самостоятельной жизни. Опека уступает место ответственности за свои действия. Неосознанно, но активно молодые люди отбрасывают старые привычки, готовясь к новым задачам. Стремление к независимости — лишь проявление этой эволюции. Любое ограничение становится настолько непереносимым, что подросток не в состоянии осознать его необходимость. Свобода воспринимается не как ответственность, а лишь как освобождение от пут и запретов. Хотя только в семье ребенок может полноценно развиваться, ее рамки для подростка становятся тесны, особенно для мальчиков. Они становятся непослушными, обидчивыми и неуправляемыми.
Поведение человека регулируется двумя фундаментальными реакциями — реакциями имитации и противостояния. Известно, что действие, совершаемое на наших глазах, заразительно. Но существует противоположная и столь же естественная установка - делать наоборот. Потребности «быть как все» и «быть непохожим на других» в разумных пределах необходимы и в норме находятся в динамическом равновесии. В третьем детстве верх берет подражание, а в подростковом — противостояние, которое может перейти в негативизм («выбью себе глаз, пусть у тещи будет зять кривой»).
Кроме возрастных проблем существует ряд факторов, отрицательно влияющих на развитие ребенка, в том числе ухудшение социально-экономической обстановки, инфекции, наследственность и образ жизни родителей, взаимоотношения в семье, завышенные требования школьного образования, которые опережают темпы умственного развития ребенка, завышенные ожидания родителей. Сегодня к этим факторам можно добавить разрушительное влияние СМИ. Психологи отмечают, что 85% детей, родившихся после 1991 года, имеют различные нарушения психоэмоциональной сферы. Утешает, что, несмотря на все перечисленные трудности, подростковый возраст является самым жизнеспособным и благополучным периодом человеческой жизни.
Надеюсь, что эти сведения помогут вам лучше понять своего ребенка. Если вы чувствуете, что вам нужна помощь специалиста, вы можете получить индивидуальную консультацию психолога. К сожалению, рекомендации часто разбиваются о нежелание взрослых менять свое поведение, взгляды, установки. Оптимальная модель взаимодействия взрослого с детьми описана в повести Селинджера, герой которой представляет себя на краю пропасти во ржи, где бегают и играют дети. Все, что он может сделать для детей, — оградить их от этой пропасти или, в крайнем случае, подхватить налету. Но для этого надо быть всегда рядом и наготове.
Информация подготовлена Ольгой Зайчиковой